有理由
有学习的理由可以激发学生学习的动力。
每个学生可能都有自己的学习理由，设定他们的动机。
学生原因可能是以下两种类型之一：
外部：外部动机通常是暂时的。 有两种类型的外部动机：短期，学生寻求即时满足;以及长期，学生寻求未来的引力。
内部：内部动机是学生为自己设定的学习原因，并且可能比内部动机持续更长时间。 这可能是一个愿望或需要，也可能是出于某种兴趣或效用。
创建目标
设定目标有助于学生和教师评估他们的学习。
制定目标可以帮助学生保持正轨并了解他们学到了什么，以及他们学到的程度。
教师创建的目标应始终与学生讨论或共享。 如果学生制定了自己的目标，他们通常会更有动力去学习。
a) 特定
b) 可测量的
c) 可行的
d) 相关
e) 定时
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自信
自信是学习中最重要的部分
学生的自信心不仅影响他们的学习，还影响他们的学习意愿。 以下是鼓励自信的六种方法：
简单性：在整个学习过程中保持简单可以促进学生相信他们可以做到。
自力更生：提升学生独立思考的能力。 能够独立思考的人更有能力解决问题和更高层次的学习。
选择：学生学习他们觉得有信心的事情，避免他们没有信心的事情。
挑战：给学生循序渐进的挑战，以培养自信心。 自信的学生将困难的任务视为需要掌握的挑战，而不是需要避免的威胁。相反，自我效能感低的学生可能会认为事情比实际情况更艰难。